Да живееш в свят, който не съществува или училището, тъй като е

"Училището е подготовка за живота в един свят, който не съществува," Албер Kamyu

Първият звънец иззвъня и дойде вълнуващия ден, когато детето ви е първи клас! Оставихме зад неприятности и тревожност, свързани с избора на училище и готовността на учители за обучение и способности на детето, закупуване на учебни пособия и дрехи. Не само за децата, но и за родители, баби и дядовци и започва нов етап - в училище. Това събитие променя цялото начин на живот на семейството. Точно това става сложно и неприятен за мнозина. Въпросът е как да се отговори на мнението на учителя за детето; Какво бележи, че ще се получи и как да се отнасяме към тях; Какви отношения ще се развива в едно дете с учителя и съучениците; Дали да се помогне на детето в подготовката на уроците у дома, или не? и много други ... Отговорите на тези въпроси се определят от училищните полузабравени опита на самите родители.

Защо ни дават децата си на училище?

Родителите дават децата си на училище, защото всеки прави това, защото искаме, че той има научил знания, научих нещо ново, което ще намери нови приятели ... Това е на очакванията на родителите. И все пак родителите мечтаят за бъдещето на детето, му успех, високо платени му работа, щастливо бъдеще живот. Това родителски мотивация (това, което е необходимо за него!).

И това, което училището на вашето дете е необходимо? За да играете там с децата, за да получите добри оценки, за да получите професия, беше интересно да научат нещо, и все пак, защото всеки е да го прави, а мама и татко толкова поръчки, т.е. неговата мотивация (това, което го прави да го направи)!

Училище - училище за образование. Образование - процесът на асимилация на знанието. Знанията трябва да усвои децата и родителите са на клиента на учебния процес. Това е отговорност на училището е не само до образование и придобиването на знания, но и формирането на мотивацията на децата да се научат (желанието да се получи това знание), т.е. да направи процеса на обучение по-интересен, забавен и информативен.

Родителите избират кои училище детето им ще научите и какво би означавало за него. Родителите избират и изграждане на връзки със системата, на образователните услуги, предоставяни за неговите деца образование.

Понякога родителите си мислят, че те са много по-умни възрастни и по-опитни от деца. И на тази основа, те могат да изпитат ума си и въведе в едно дете, а той абсолютно ще бъдат защитени от нещастия в живота и, разбира се, също ще бъде щастлив. Това е просто една илюзия!

Защо сме толкова притеснен?

Това беше по времето, когато децата ходят на училище, семейни близки срещи с правилата и нормите на външния свят, с изключение на правилата на вътре семейния живот. Там се решават въпросите за това, какво представлява успех и това, което е провал, как да станат успешни и каква цена семейството е готов да плати за външен успех, спазването на външни норми и стандарти. Например, семейства ще се счита за успех, ако детето ще се научи на някои 10. В случай, че ще има няколко 9 - е катастрофа. Това семейство, нито каква цена не се счита за висока. Родителите чуват мълчаливо съобщение на училището: "Ако не се контролира детето си непрекъснато научава на дневна база, по всички предмети, а след това детето ви е неуспешен в училище, и ако той няма бъдеще!"

Всички сили и средства ще бъдат хвърлени за постигането на тази цел, като: лечебна класове, допълнително натоварване, уроци и др. Губещи на семейството са изключени, най-често, те не се "помни", и ако те започнат да говорят за това, едва шепот. На този етап, родителят може да започне задълбочено да контролира детето си, то ще си свършат работата, качеството на писменото, същността на това, което сте научили, като се има предвид, че без помощ, архивирането, външен контрол едно дете не може да бъде успешна. Какво лошо има в това?

Външно родител kontrolzamenyaet разработят свои собствени вътрешни контроли дете (всичко, което направих, аз го направих добре, независимо дали собствените си грешки проверени). Детето става несигурен, пасивни, зависими и безотговорно, защото прекомерната родителска отговорност пречи на развитието на собствената си вътрешна отчетност, то се предава на инспекцията на възрастен, нека го направи, проверка ще покаже указания ще насочат.

Това е много проста. Всичко, което правите за детето, да си възрастен сайт: събира портфейл, отговарящ за домашна работа, разстроен над лоша оценка и т.н. Детето има всичко това става по-малко. Колкото повече са отговорни за всички действия на детето, така че има по-малко от собствените си умения.

По този начин, след съобщението на училището: всичко се контролира, подправяне, всички включват, но родителите не са резултат искат. Вместо това, активни, отговорни, мотивирани детето, донесе пасивен, със слаба воля, демотивират и безотговорно дете. Такова дете престава да се насладите на процеса на обучение, в действителност това става ненужно. Необходимо е само на родителите!

Защо родителите са така, включени в този процес. Често, защото родителите не могат да правят разлика между страха от провал (научили от собственото си детство) от страха от провал на детето, тъй като те не могат да се доверят на детето си не може да го вземе такъв, какъвто е.

От вас зависи от емоционалното ни състояние

учител Код каза на детето, родителите изпитват различни чувства на радост и гордост към чувствата на огорчение и срам. Някои родители ни казват, че не искат да отидат в конференции родители и учители ( "Отново Бих се срамувал пред целия клас, за неговото поведение"), някои от тях са ядосани и жестоко наказват децата ( "Няма нищо, че аз се изчервявам за това!"). С други думи, това може да звучи така: "Води и да се учат добре, за мен това не е лошо!" И тогава детето трябва да носи двойно тежестта на отговорността - за себе си и за емоционалното състояние на компанията-майка. Прекомерното натоварване ужасява училището, от родителите и от ученията. А детето е два начина: или да се бори или да приеме. Начин да се бори тя може да е причина за поведението и скрити повреди училище имота и липсва уроци ... Така проявената устойчивост на натиск от страна на родителите, тъй като психиката са склонни да се противопоставят на това, което е наложено отвън. Детето е натрупал толкова много гняв и недоволство в отговор на насилието несправедливост и емоционално (а понякога и физически), които показват реципрочни деца агресия искат поне имплицитно, латентна форма, под формата на саботаж и укриване на собствената си дейност. Пътят на смирение се проявява нерешителност, честите заболявания, нечувствителност към техните желания. Децата, които са минали по пътя на смирението, биха могли да завършат гимназия с отличие и си отиват по един блестящ студент в института, които те предлагат на родителите. Но често не могат да получат никакво удоволствие от определена професия или от преподаването и изучаването, защото няма чувствителност към собствените си желания.

ние superroditeli

Родителите са много загрижени за децата си оценка. Това е така, защото в безсъзнание ниво, родителите са оценка на дете се представял за оценка на снимачната площадка за тяхното родителството. Това означава, че по-голям резултат, толкова по-добре те да кажа на родителите. По този начин, гледане на дневника или бележника на детето си, родителите често забравят, че те са майки и бащи, а не деца или supermatter Superottsa, символизирани от актовете на учителя. Родителите започват да се научат да правят децата, за да ги призове да поиска и да се спират. Тъй като, ако чувствате, че ако не им покаже силата и не се срамува, за да не ги заплашва или накаже децата да се учат от най-високи резултати няма.

успех Ремонт на родителите, без успех "създава в детето чувството, че" аз "и" успех "на едно и също нещо, че аз обичам само когато имам най-висок резултат, че ми се добро разположение, но ако го направя добре научава. Всяка грешка, докато възприема като трагедия, малко спънки, когато бедствие, а след това животът се състои от постоянна тревожност и страх от провал, неувереност и недоволство от себе си. В живота на възрастните, те се страхуват от провал, да се откаже изгодни оферти, не вярват в себе си. И това може да се случи, че тези чувства никога няма да знаем родител. Тъй като тези деца смятат, че родителите им не се интересуват от тях, а само техния успех.

Родителски тревожност, за собственото си несъвършенство може да бъде намалена, когато компанията майка признава, сам по себе си, за да правят грешки и към собствената си идеален. Признавайки това е родител признава това и в дете. Тъй като отрича дете правото да прави грешки, родители, лишени от своя опит.

Как си отиде в колеж?

Въпроси: дали детето може да бъде успешна, завършил, намери престижна работа - просто се фокусират с надежда за бъдещето на семейството. Когато питам родителите какво притеснява тях е, че детето е с лошо почерк, по-ниска от тази на друга техника четене или средните резултати по математика? Често можете да чуете отговор като: "Искам той да отиде в колеж." Родителите като "компресиран" време, и по този начин да се похвали не възраст за едно дете (защото той не дойде днес, за да института), без да се вземат предвид неговите интереси (никой не знае какво го интересува в бъдеще).

При възрастни и деца гледат на ситуацията е различна: детето - че тази ситуация е било полезно в момента; възрастен - че тази ситуация е било полезно тогава. лице за контакти на различни възприятия е разочароващо и дете (вие се интересувате само по моя преценка! "Ако кажа, че аз съм обучение за себе си, защо толкова притеснен за моя преценка?") и един възрастен (да направя толкова много за вас и вие не обичам да ме! "аз не искам от вас да има трудности в бъдеще"). Страховете за бъдещето, предотвратяване на родителите да оценят всичко, което се случва "тук и сега" се насладите на успеха, неуспеха разстроен, говори за предизвикателствата и да вземе детето си, така че това е така. Януш Корчак пише: "За по-голяма утре пренебрегнем факта, че щастлив, тъжен, изненада, ядосан, взе детето и днес. За по-голяма утре, което детето не разбира и не се чувстват необходимостта да се разбере, ограбен от живота си "

Когато родителите следват идеята за определяне на резултатите от централизирания тестване (CT), улавяне на съобщението на училището, толкова по-скоро ще се мисли за центъра на тежестта, толкова по-добре, а след това те губят детето си като личност. Като че ли това не е, че има само един DH, а детето само като резултат от предаден в края на теста. Едно дете в училище е много един от друг на обучение: приятелство, любов, предателство, победа, кавга, помирение и несправедливост много повече. Не забелязах личността на детето, какво обича, което е интересно, какво иска, че той наистина го е грижа. По това време, родител трябва да бъде велик си дизайн, за да получите един адвокат, икономист, лекар. По това време, аз не мисля за това, не виждам детето си като човек, като го лишава от пътя си в живота. Великите идеи, когато родители и деца в редица, ако не, тогава обществото ще получат невежи икономист безполезен лекар безполезен адвокат bestalantnogo художник. Може би, след плана на родителите, а не виждат личността на детето си, родителят се опитва да живее нов живот за себе си, за да направи това, което той не можеше. "Аз не бях в състояние да се превърне в голям танцьор, и дъщеря ми ще бъде!"

Често родителите забравят, че времето се променя и така знанието, че дава училище остарели, нови професии, нови умения са по-ценни.

учител загадъчна фигура

Преди учителите са изправени пред двойно предизвикателство: да се гарантира ефективността на трансфера на знания и спаси детския интерес към ученето. С ниско кръпка и статута на учителя, независимо от факта, че знанието на много родители, не по-малко, а понякога дори повече от учителя в училището, когато учителите натовареност отговорности не са свързани с обучение, независимо от факта, че е технически, не всички класове са оборудвани с търсенето от времето, учителите да бъдат изпратени знание, и само малка степен на интерес от запазването на знания. Тогава училището в лицето на учителя дава съобщение "без вашата помощ на детето няма да овладеят учебния план, без да си означения и подтикват децата да се научат да не бъде."

Родител е включена в процеса на обучение, забравяйки, че тя копия роля на учителя. По този начин, едно дете, двама учители и един родител. Вместо мама и татко той получава в най-добрия случай, пациентът и мъдър учител, а в най-лошия - Cerberus, nadsmotorschik, истерична, ядосан жена и т.н. в зависимост от характера на майка и неговата връзка с начина, по който детето й се учи.

А наистина мъдри учители, които могат да преподават на детето да се научи малко, това не е за нищо, те казват: "учител - професия и призвание." JL Kolominsky заяви: "За да бъда учител трябва да имаш талант, но дали можем да разчитаме на такъв рядко явление като талант в такъв масов професия като учител?"

Учителят е най-образованите в своята област, тогава защо тези обучени и професионални хора (учители) се мъчим родители се занимават с този въпрос, на който родителите не са обучени? Най-вероятно, когато делото е включвало непрофесионалисти, а резултатите ще бъдат "горе-долу".

Има родители, които вършат отлична работа със задачата да преподава на други деца, но със собствените си деца, често са нетърпеливи, раздразнена в процеса на обучение. Поради това, че отношенията "между учител-ученик" - различен от отношенията "родител - дете". Защото това е различни роли, различни цели, различни нагласи и различни начини за взаимодействие. Задачата на родителите - да помогне, подкрепа, подкрепа съвет или обяснение, ако поиска. Задачата на учителя - да преподават, контролира, проверява, да направи процеса на обучение интересно. Смесване и объркващо за ролята на родителите лишават децата си на тяхната любов, подкрепа и интерес, възможност да бъде с тях различни, не само перфектно домашното.

Възможна така училището не поема отговорност за резултатите от обучението? Формирането на резултата не отговаря на Министерството на образованието, училищни директори и родители, учители и ученици. Родител е отговорен за това, което? А майка е важно да запомните, когато помага вкъщи домашното детето ви не е заместител на ролята на учителя, т.е. Продължихме да прехвърли знания (забравяйки за поддържане на интерес към ученето), както и подкрепа съвет или обяснение, да обича децата си.

Насладете се на депресията ще, сплашване, ръчкане, самобичуване е вероятно да попречи, отколкото да помогне на детето да се научи.

По мое мнение, модерен децата се нуждаят, че сега дава училището минимум. Аз не искам да отричам стойността на училище, но това, което често се каже и за програмите и реформи, разликата между оценките и DH и намаляване на мотивацията училище предполага, че има несъгласие между изискванията за висшисти и обучение, се казва, че никой не добре в училище преподаване.

Аз вярвам, че изучаването на скоростта на четене и развитието на вниманието, паметта и логическото мислене (че бързо ще се подготвят в къщи и ще позволи да се правят други интересни неща), работа в екип, обучение на лидерски умения и говорене пред публика имате нужда от модерно училище, както и езици , дом икономика образование и обучение ще помогне за финансиране на разпространението на по-съсредоточени в наши дни. Това е страхотно, когато родителите могат да го допълват за вашето дете да чуят неговите интереси и да му помогнат при изпълнението на неговия живот.

Консултация по Skype: hasjunja